何书卫:再给我三个愿望,像孩子那样思考

闪亮的兔子

前几天网课上，我问学生：“如果你有一台3D打印机，你会打印什么？”我特意强调了一句：“别只想着打印玩具啊，发挥你们的想象力。”屏幕上的小手刷刷举起来。有人说要打印一栋房子，有人说要打印一辆脚踏车，还有人说打印一份食物。轮到小言时，他想了想，很认真地回了一句：“老师，我要用3D打印机打印一台3D打印机。”我愣住了。

$ F& ^. N. q4 B) G* d% P: {这个答案对我来说，既熟悉又陌生。说陌生，是因为我的教案里从来没预设过这种“套娃”式回答；说熟悉，是因为它一下子让我想起小时候看《阿拉丁神灯》的疑惑——我一直想不通，阿拉丁怎么就不让神灯精灵“再给我三个愿望”呢？要是能一直许愿下去，不就相当于拥有无限可能了吗？只是没想到，这个藏在心里很久的念头，会被一个上网课的孩子用一句话给点破。

* l) D( N4 p+ ^) d% L后来我仔细品了品，小言这句话其实挺有深度的。能打印3D打印机的3D打印机，就像一台没有尽头的“愿望机”，打印出来的东西还能继续创造、继续复制。孩子没那么复杂，他只是顺着逻辑往前多走了一步，而这一步恰好戳中了大人的思维定势。我们总习惯在设定的范围内找答案，题目说“打印什么”，我们就老老实实选一样东西；孩子却跳出来问：能不能先打印一台能打印出所有东西的机器？
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说实话，课堂上偶尔被学生这么“将一军”，比自己讲十遍道理还受用。孩子就像一面镜子，他们直愣愣的言语，往往能照出成年人思考里的那些“默认选项”。我们总说要培养创造力，但创造力可能不是教出来的，而是被孩子提醒着别弄丢的。如果现在给你一台3D打印机，你会打印什么？或者，如果神灯精灵愿意让你再许三个愿望，你的第一个愿望会不会是“先来三个愿望”？欢迎在底下聊聊，我也想听听大家的答案。